Taller de Consulta.

Programa de Alimentaciòn y Salud Escolar.

El Rediseño del Aula

El Plan Social Educativo que se esta impulsando en El Salvador, tiene entre sus componentes "La Nueva Escuela". El Rediseño del Aula.
Con el propòsito de conocer las opiniones de los docentes sobre èste componente; se realizaron ocho talleres de reflexiòn sobre la pràctica educativa.
Se presenta acà la sistematizaciòn de las jornadas.

El rediseño del aula

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AH1N1

Gripe Ah1 N1[1]

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Juegos, otra forma de aprender.

El 17 de abril celebramos las Mañanitas Recreativas de Parvularia, esta celebraciòn tiene por objetivo que niños y niñas de las edades de cuatro a seis años realicen distintos juegos y convivan con estudiantes de otras escuelas parvularias. Todas las escuelas parvularia del municipio, ser organizan, se hace un acto protocolario en el parque central y se juramenta a los los pequeños atletas.
Se realizan juegos como los encostalados, la carrera de caballos, la carrera libre y el futbol entre otros. Este año estrenamos cancha y nos la pasamos bien.

Evaluaciòn al Servicio del Aprendizaje.

Evaluacion Al Servicio Del Aprendizaje

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Presentaciòn preparada por:
ESC. Cabañas

Competencias

Competencias ESC. Cabañas

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Ejercicios especìficos para la reeducaciòn de alumnos dislèxicos.

Cuando se confunden sonidos semejantes.
A. Ejercicios de Percepciòn Auditiva: Ruidos- Sonidos- Piezas musicales, el alumno sin ver el material o instrimento debe identificar su origen. Por ejemplo: ruidos metàlicos, vidrios rotos, agua que corre,sonido de flauta,de piano, de silbatos , uictac del reloj, tambor etc.
B.Ejercicios de canto y entonaciòn
1.Escuchar una canciòn conocida y mantener la atenciòn en lo que dice.
2.Escuchar las primeras melodias y cantar la canciòn.
3.repetir palabras pronunciadas en la canciòn primero en tono normal, decreciendo la intensidad, hasta llegar a la palabra cuchicheada.
4. Proporcionar un texto al alumno para que lo lea y grabar su lectura. Escuchar la grabaciòn e identificar las palabras mal pronunciadas.
5.Mostrar en tarjetas las letras o sìlabras confundidas y leerlas correcta y lentamentey con tonalidades diferentes.
6.Dibujar las letras o sìlabas que se confunden, en cartòn o cartulina y punzarlas con aguja, recorreralas primero con el dedo pulgar; luego con el ìndice y con el anular, para hacerlo finalmente con un làpiz. Siempre que se efectue el recorridod ebe pronunciarse lentamente el sonido de la letra o sìlaba.
7. Trazaren el aire o en la arena la letra o sìlaba confundida y pronunciar su sonido.
8.Escribir en la pizarra o en el cuaderno la letra o sìlaba confundida. Pronunciarsu sonido mientras se escribe.

Cuandos e confunden formas Semejantes
B.Ejercicios de Percepciòn Visual.1
1 -Armado de rompecabezas, presente al niño el rompecabezas totalmente armado, para que observe por un minuto, desarme para que el niño cumpla con el trabajo previsto, tome el tiempo y estimule a mejorarlo.

2.-Ensartado de objetos( cuentas de madera, caracoles de espaguetti. etc) con diferentes patrones, primero, de cualquier a tamaño, luego tres verdes, dos amarrillos, una blanca, tres rojas, dos negras, cinco rojas, etc. Una grande, dos pequeñas, tres medianas, cuatro pequeñas, etc.

3Pareamiento de figuras, por su forma, tamaño, color, textura.

4.Presente cuatro útiles escolares, cuaderno, lápiz, sacapuntas y borrador, haga que observe por varios segundos y revuelva para que el niño ponga en el mismo orden, si supera, aumente un objeto más, este tipo de ejercicios puede hacerse con utensilios de la casa, útiles de aseo, medios de transporte, ropa, frutas, siempre con objetos comunes.

5. -Sujete con sus manos la cabeza del niño y hágale realizar movimientos oculares, derecha -izquierda -arriba -abajo.

6.Realice el juego de las "adivinanzas vistas" Consiste en preguntar ¿qué objetos hay en el aula o en la casa"?

Ej: ¿Cuántas ventanas hay en la casa, vidrios de una ventana, puertas de la escuela, pupitres del aula, colores de las prendas de vestir; paradas de buses hasta la casa o escuela, semáforos de una calle, etc.?

-Presentación de láminas para observación del niño, el maestro debe preguntar sobre características, detalles, diferencias, colores, personajes del contenido de la lámina.

7.Presentar tarjetas tridimensionales, para cumplir actividades como en el ejercicio anterior. Este tipo de ejercicio desarrolla la percepción, figura fondo.

8.Copia de letras y sìlabas segùn modelo, copia de dibujos simples y graduados.
9.Comparaciòn de letras, sìlabas y palabras, cuya forma se confunde con las escritas correctamente.

Cuando hay inversiòn de letras.

. Realizar con los ojos cerrados:
1.comparaciones de volùmenes diferentes, comparaciòn de pesos distintos, comparaciòn de espesores.
2.El docente traza nùmeros , letras, sìlabas en la palma de la mano del alumno y el alumno los lee. Trazado de la mitad de la letra, nùmero o sìlaba en la palma de una mano y completandola en la otra( el alumno debe identificar la letra que se esta trazando).
3.Agrupaciòn de letras, sìlabas, figuras, palabras de acuerdo asu forma.( se deben incluir las letras que el alumno suele invertir)
4.Escritura y lectura , utilizando modelos de letras, sìlabas y palabras de tamaño diferente.( comenzar con las màs grandes para luego llegar a las pequeñas)
6.Trazado en el suelo(en gran tamaño) de la letra que se invierte, hacer que el alumno la recorra caminando,primero con los ojos abiertos y luego con los ojos cerrados.
7.Ejercicios de aprestamiento( trazo de lineas verticales, horizontales,diagonales, oblucuas, mixtas etc)
8.Escritura y lectura de letras en forma horizontal y vertical, script y cursiva.